{"id":1382,"date":"2026-07-28T14:58:40","date_gmt":"2026-07-28T12:58:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sciences-in-frankfurt.de\/?p=1382"},"modified":"2026-07-28T15:00:59","modified_gmt":"2026-07-28T13:00:59","slug":"neues-curriculum-chemie-hessen-ab-dem-landesabitur-2027-informationen-und-kommentare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sciences-in-frankfurt.de\/en\/2026\/07\/28\/neues-curriculum-chemie-hessen-ab-dem-landesabitur-2027-informationen-und-kommentare\/","title":{"rendered":"Neues Curriculum Chemie Hessen ab dem Landesabitur 2027: Informationen und Kommentare"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Mit dem Landesabitur 2027 tritt in Hessen ein neues Kerncurriculum f\u00fcr den Chemie Grund- und Leistungskurs in Kraft. Neue Inhalte wurden aufgenommen, bestehende Inhalte neu strukturiert oder anderen Kurshalbjahren zugeordnet. W\u00e4hrend die fachlichen Grundlagen weitgehend unver\u00e4ndert bleiben, ver\u00e4ndert sich deutlich die Struktur der Qualifikationsphase, die Reihenfolge einzelner Themengebiete sowie die Schwerpunktsetzung innerhalb des Unterrichts. Au\u00dferdem orientiert sich das Curriculum konsequenter an den bundesweiten Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) und am Abituraufgabenpool des Instituts zur Qualit\u00e4tsentwicklung im Bildungswesen (IQB).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Das neue Kerncurriculum finden Sie hier: <a href=\"https:\/\/kultus.hessen.de\/sites\/kultus.hessen.de\/files\/2026-07\/kcgo_chemie_21.04.2026.pdf\">https:\/\/kultus.hessen.de\/sites\/kultus.hessen.de\/files\/2026-07\/kcgo_chemie_21.04.2026.pdf<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Den Abiturerlass finden Sie hier: https:\/\/kultus.hessen.de\/sites\/kultus.hessen.de\/files\/2025-07\/abiturerlass_la_2027.pdf<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eine Vergleichstabelle zwischen dem alten und dem neuen Curriculum&nbsp; f\u00fcr Chemie Grund- und Leistungskurs Hessen wurde mithilfe KI-gest\u00fctzter Auswertung erstellt:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Halbjahr<\/strong><\/td><td><strong>Altes Curriculum<\/strong><\/td><td><strong>Neues Curriculum<\/strong><\/td><td><strong>Ver\u00e4nderung<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Q1<\/td><td><\/td><td><\/td><td>Q1 wird erweitert: Neben organischen Stoffgruppen werden chemische Bindungen und Strukturen anorganischer und organischer Stoffe ausdr\u00fccklich vorangestellt<\/td><\/tr><tr><td>Q1.1<\/td><td>Kohlenwasserstoffe: Alkane und Alkene, Nomenklatur, homologe Reihen, Isomerie; im LK zus\u00e4tzlich Orbitalmodell, \u03c3-\/\u03c0-Bindungen, Hybridisierung, Benzol und elektrophile Substitution<\/td><td>Chemische Bindung und Strukturen ausgew\u00e4hlter anorganischer und organischer Stoffe: Atombindung, Elektronenpaarabsto\u00dfungsmodell, Molek\u00fclgeometrie, Elektronegativit\u00e4t, polare Bindungen, zwischenmolekulare Wechselwirkungen sowie Struktur-Eigenschafts-Beziehungen<\/td><td>Kohlenwasserstoffe sind nicht mehr das eigenst\u00e4ndige erste Themenfeld. Q1 beginnt nun systematischer mit Bindungsmodellen und Stoffstrukturen. Teile des fr\u00fcheren Q1.1, insbesondere Aromaten und vertiefte Orbitalbetrachtungen, werden nach Q2 beziehungsweise in den LK verschoben.<\/td><\/tr><tr><td>Q1.2<\/td><td>Alkanole und Carbonylverbindungen<\/td><td>Alkanole und Carbonylverbindungen<\/td><td>Themenfeld bleibt erhalten. Weiterhin Alkanole, Aldehyde und Ketone, Oxidationsbeziehungen und Carbonylreaktionen. Einzelne Inhalte und Mechanismen werden zwischen grundlegendem und erh\u00f6htem Niveau neu abgegrenzt.<\/td><\/tr><tr><td>Q1.3<\/td><td>Alkans\u00e4uren und ihre Derivate<\/td><td>Alkans\u00e4uren und ihre Derivate<\/td><td>Im Kern erhalten: Carbons\u00e4uren, Esterbildung und Esterhydrolyse. Im neuen Curriculum wird die mechanistische Betrachtung der Estersynthese ausdr\u00fccklich genannt; die alkalische Esterhydrolyse wird im LK vertieft.<\/td><\/tr><tr><td>Q1.4<\/td><td>Seifen<\/td><td>Seifen<\/td><td>Inhaltlich weitgehend erhalten: Verseifung, Aufbau und Wirkung von Tensiden, Micellen, Kalkseifen. Wasserh\u00e4rte bleibt Zusatzinhalt des LK.<\/td><\/tr><tr><td>Q1.5<\/td><td>Konservierungsstoffe<\/td><td>Konservierungsstoffe<\/td><td>Weiterhin fakultatives Themenfeld.<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Q2<\/td><td>Naturstoffe und Synthesechemie<\/td><td>Naturstoffe und Synthesechemie<\/td><td>Titel bleibt gleich, Inhalte und Reihenfolge werden deutlich ver\u00e4ndert.<\/td><\/tr><tr><td>Q2.1<\/td><td>Kohlenhydrate und Peptide: Mono-, Di- und Polysaccharide; Glucose und Fructose; Chiralit\u00e4t; Fischer- und Haworth-Projektion; Fehling-Probe; Aminos\u00e4uren und Peptide; LK zus\u00e4tzlich Keto-Enol-Tautomerie, Diastereomere, isoelektrischer Punkt und Proteinstrukturen<\/td><td>Naturstoffe: Kohlenhydrate, Aminos\u00e4uren, Peptide beziehungsweise Proteine und Fette werden in einem gemeinsamen Themenfeld zusammengef\u00fchrt<\/td><td>Das fr\u00fchere Q2.1 wird um die Inhalte des alten Themenfelds \u201eFette im Alltag\u201c erweitert. Naturstoffklassen werden nicht mehr auf zwei Themenfelder verteilt.<\/td><\/tr><tr><td>Q2.2<\/td><td>Grundlagen der Kunststoffchemie: Thermoplaste, Duroplaste, Elastomere; Polymerisation und Polykondensation; PE, PVC, Polyester, Polyamide; Recycling; LK zus\u00e4tzlich Polyaddition und vertiefte Recyclingverfahren<\/td><td>Grundlagen der Kunststoffchemie: Kunststoffklassen, Polymerisation, Polykondensation, radikalische Polymerisation, Kunststoffrecycling; zus\u00e4tzlich moderne Werkstoffe und Silber-Nanopartikel; LK unter anderem Polyaddition, Hydrolyse von Polykondensaten und Wertstoffkreisl\u00e4ufe<\/td><td>Grundstruktur bleibt. Neu aufgenommen werden moderne Werkstoffe, Nanostrukturen und Wertstoffkreisl\u00e4ufe. Einzelne konkrete Polymere werden weniger katalogartig vorgegeben.<\/td><\/tr><tr><td>Q2.3<\/td><td>Fette im Alltag<\/td><td>Chemie der Aromaten&nbsp;<\/td><td>Fette werden in Q2.1 integriert. Aromaten werden aus dem fr\u00fcheren Wahlbereich Q2.5 zu Q2.3 vorgezogen.<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td>Im alten Curriculum unter Q2.5: Benzol, Mesomerie, elektrophile Substitution; LK zus\u00e4tzlich Nitrierung, Zweitsubstitution sowie induktive und mesomere Effekte<\/td><td>Benzol, aromatisches System, elektrophile Substitution; im LK Nitrierung, induktive und mesomere Effekte sowie dirigierende Wirkung<\/td><td>Aromaten werden deutlich aufgewertet und als eigenes drittes Themenfeld fest in die Struktur von Q2 aufgenommen.<\/td><\/tr><tr><td>Q2.4<\/td><td>Organische Werkstoffe: PLA, Viskose, Copolymere; im LK synthetischer Kautschuk und Vulkanisation<\/td><td>Organische Werkstoffe: unter anderem Biokunststoffe und Copolymere<\/td><td>Inhalt bleibt als fakultatives Vertiefungsfeld erhalten.<\/td><\/tr><tr><td>Q2.5<\/td><td>Chemie der Aromaten<\/td><td>entf\u00e4llt als eigene Nummer<\/td><td>Inhalt wird zu Q2.3.<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Q3<\/td><td>Das chemische Gleichgewicht<\/td><td>Das chemische Gleichgewicht<\/td><td>Gesamtthema und f\u00fcnf Themenfelder bleiben nahezu identisch.<\/td><\/tr><tr><td>Q3.1<\/td><td>Chemische Gleichgewichte und ihre Einstellung<\/td><td>Chemische Gleichgewichte und ihre Einstellung<\/td><td>Erhalten<\/td><\/tr><tr><td>Q3.2<\/td><td>Protolysegleichgewichte<\/td><td>Protolysegleichgewichte<\/td><td>Erhalten<\/td><\/tr><tr><td>Q3.3<\/td><td>Redoxgleichgewichte<\/td><td>Redoxgleichgewichte<\/td><td>Erhalten<\/td><\/tr><tr><td>Q3.4<\/td><td>Puffersysteme \u2013 S\u00e4ure-Base-Puffer<\/td><td>Puffersysteme \u2013 S\u00e4ure-Base-Puffer<\/td><td>Erhalten<\/td><\/tr><tr><td>Q3.5<\/td><td>Geschwindigkeit chemischer Reaktionen<\/td><td>Geschwindigkeit chemischer Reaktionen<\/td><td>Erhalten<\/td><\/tr><tr><td><\/td><td><\/td><td><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td>Q4<\/td><td>Wahlthemen aus der Chemie<\/td><td>Energie und Nachhaltigkeit<\/td><td>Q4 wird vollst\u00e4ndig neu geordnet und besitzt nun ein verbindliches Gesamtthema.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.1<\/td><td>Farbstoffe \u2013 Grundlagen, Farbstoffgruppen und F\u00e4rbeverfahren<\/td><td>Energetische und kinetische Aspekte chemischer Reaktionen<\/td><td>Farbstoffchemie entf\u00e4llt aus der festen Q4-Struktur. Thermodynamik und Reaktionskinetik werden zum zentralen Themenfeld.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.2<\/td><td>Chemische Zusatzstoffe in Lebensmitteln<\/td><td>Nachhaltige Chemie und Energieumwandlung in der Technik<\/td><td>Lebensmittelzusatzstoffe entfallen; Energieumwandlung und technische Nachhaltigkeitsfragen kommen neu hinzu.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.3<\/td><td>Komplexchemie<\/td><td>Nachhaltige Chemie am Beispiel eines modernen Waschmittels<\/td><td>Komplexchemie entf\u00e4llt als Q4-Themenfeld. Das zuvor bereits vorhandene Waschmittelthema wird in die neue Nachhaltigkeitsstruktur eingeordnet.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.4<\/td><td>Nachhaltige Chemie am Beispiel eines modernen Waschmittels<\/td><td>kein Q4.4 mehr<\/td><td>Inhalt wird zu Q4.3.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.5<\/td><td>Physikalische Methoden der Strukturaufkl\u00e4rung<\/td><td>entf\u00e4llt<\/td><td>Strukturaufkl\u00e4rung ist kein eigenes Q4-Wahlthema mehr.<\/td><\/tr><tr><td>Q4.6<\/td><td>Katalyse in Natur und Technik<\/td><td>entf\u00e4llt als eigenst\u00e4ndiges Themenfeld<\/td><td>Kinetik und Katalyse k\u00f6nnen innerhalb von Q4.1 behandelt werden, bilden aber kein eigenes Wahlthema mehr.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bewertung und Kommentierung des neuen Curriculums f\u00fcr Chemie Grund- und Leistungskurs in Hessen&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der Vergleich zwischen dem alten und neuen Curriculum zeigt, dass die \u00c4nderungen weniger die Inhalte, sondern vielmehr deren Strukturierung und didaktische Umsetzung betreffen. Viele Themen bleiben erhalten, werden jedoch anderen Kurshalbjahren zugeordnet oder st\u00e4rker miteinander verlinkt. Gleichzeitig r\u00fccken kompetenzorientierte Fragestellungen sowie die Bearbeitung von Transferaufgaben st\u00e4rker in den Vordergrund. Diese Entwicklung ist eine Folge der st\u00e4rkeren Orientierung an den bundesweiten Bildungsstandards der KMK sowie dem IQB-Abituraufgabenpool.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Neu aufgenommen wurden au\u00dferdem Themen wie Nachhaltigkeit, Green Chemistry und moderne technische Anwendungen. Diese Inhalte erh\u00f6hen den Praxisbezug des Chemieunterrichts. Dadurch wird der Bezug zwischen schulischer Chemie und aktuellen wissenschaftlichen bzw. industriellen Anwendungen gest\u00e4rkt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aus Sicht der Abiturvorbereitung stellt die Einbeziehung der Q4-Inhalte in die schriftliche Abiturpr\u00fcfung die bedeutendste \u00c4nderung dar. Bislang konnte das vierte Kurshalbjahr in haupts\u00e4chlich f\u00fcr die systematische Wiederholung der Inhalte aus Q1 bis Q3 genutzt werden. Mit dem neuen Curriculum muss Q4 nun gleichzeitig zur Erarbeitung neuer abiturrelevanter Inhalte und zur Wiederholung des bereits behandelten Stoffes dienen. F\u00fcr die Sch\u00fclerInnen bedeutet das, dass die Wiederholung der Inhalte aus Q1 bis Q3 fr\u00fcher beginnen muss als bisher.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wie sich die neuen Schwerpunkte im Unterricht sowie in den n\u00e4chsten schriftlichen Abiturpr\u00fcfungen des Landesabiturs 2027 tats\u00e4chlich widerspiegeln werden, l\u00e4sst sich derzeit noch nicht abschlie\u00dfend beurteilen. Die ver\u00f6ffentlichten Kerncurricula geben jedoch bereits eine klare Richtung hinsichtlich der zuk\u00fcnftigen Schwerpunktsetzung vor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ben\u00f6tigen Sie Unterst\u00fctzung bei der Vorbereitung auf das Landesabitur 2027 im Fach Chemie (Grund- oder Leistungskurs) in Hessen? Wir unterst\u00fctzen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gezielt bei der Vorbereitung auf das Landesabitur 2027 im Fach Chemie (Grund- und Leistungskurs) in Hessen. Weitere Informationen finden Sie <a href=\"https:\/\/sciences-in-frankfurt.de\/en\/kontakt\/\">here<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Photo from <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/de\/@spexypants?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\">Ayush Kumar<\/a> on <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/de\/fotos\/ein-bild-einer-struktur-die-wie-eine-struktur-aussieht-qjJvPFepEIM?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\">Unsplash<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mit dem Landesabitur 2027 tritt in Hessen ein neues Kerncurriculum f\u00fcr den Chemie Grund- und Leistungskurs in Kraft. Neue Inhalte wurden aufgenommen, bestehende Inhalte neu strukturiert oder anderen Kurshalbjahren zugeordnet. 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